Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una linea conectiva que enlaza los dos conceptos.
¿CUALES SON LOS ELEMENTOS BASICOS EN UN MAPA CONCEPTUAL ?
Los conceptos
Las palabras de enlace
Las proposiciones
La elipse u ovalo.
Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades.
Las proposiciones son dos o mas términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica y las palabras de enlace sirven para relacionar los conceptos.
¿CUALES SON LOS PASOS PARA ARMAR UN MAPA CONCEPTUAL?
Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escribelos en una lista.
Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura. Pero no como conectar las ideas.
El siguiente paso sera ordenar los conceptos desde el mas general al mas especifico en orden descendente.
Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos.
La idea principal puede ser dividida en dos o mas conceptos.
Usa lineas que conecten los conceptos y escribe sobre cada linea una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre si.
Un día, un hambriento zorro
se preparaba para cazar su cena.
mientras se limaba las garras...
alguien toco la puerta.
EL CERDITO: ¡oye conejo ! grito alguien desde
afuera .
estas en casa ? conejo? pensó el zorro
EL ZORRO: "Si hubiera algún conejo aquí,
ya me lo hubiera comido en el desayuno¨. Cuando el conejo abrió la puerta,
vio allí un delicioso cerdito.
EL CERDITO: -oh no ! grito el cerdito
EL ZORRO: -oh si haz llegado al lugar indicado le dijo
el zorro: En seguida el zorro agarró al cerdito
y lo arrastró adentro.
EL ZORRO: Este debe de ser mi día de suerte
dijo el zorro.
El cerdito pataleaba y chillaba
EL CERDITO: déjame ir !déjame ir!
EL ZORRO: Lo siento, amigo dijo el zorro. Esta no es una cena cualquiera. Es cerdo al horno. ¡Mi preferida! Ahora, instálate en la lata para hornear.
EL CERDITO: Esta bien suspiro el cerdito. Lo haré, pero hay algo que debes hacer antes.
EL ZORRO: ¿Qué cosa? Gruño el zorro.
EL CERDITO: Bueno, soy un cerdo, lo sabes. Estoy sucio. ¿No deberías lavarme primero? Es apenas una idea, señor zorro.
EL ZORRO: “hmmm……”, se dijo el zorro a si mismo. “esta sucio, sin duda alguna”. Así que el señor zorro se puso a trabajar. Recolecto algunas ramas Encendió la hoguera Cargo el agua hasta su casa. Y finalmente, le dio al cerdito un buen baño
EL CERDITO:¡Eres fantástico para refregar! Dijo el cerdito.
EL ZORRO: Listo dijo el zorro. Eres el cerdito mas limpio de toda la región. ¡Ahora, quédate quieto! EL CERDITO: Esta bien suspiro el cerdito. Lo haré. Pero…..
EL ZORRO: ¿pero que? Gruño el zorro.
EL CERDITO: Bueno, como puedes ver, soy un pequeño cerdito. ¿no deberías engordarme un poco para tener mas carne? Es a penas una idea, señor zorro. Así que el zorro se puso a trabajar. Recogió unos tomates. Preparo unos espagueti Horneo unas galletas. Y, finalmente, le dio al cerdito una magnifica cena.
EL CERDITO: ¡Eres un cocinero fantástico! Dijo el cerdito.
EL ZORRO: Listo dijo el zorro. Ahora eres el cerdito más gordo de toda la región. ¡Entonces entra al horno!
EL CERDITO: Esta bien suspiro el cerdito. Lo haré pero……
EL ZORRO: ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? Grito el zorro.
EL CERDITO: Bueno, debes saber que yo soy un cerdo muy trabajador. Mi carne es increíblemente dura. ¿No deberías masajearme primero para tener un asado más tierno? Es apenas una idea, señor zorro.
EL ZORRO: “Hmmm….”, se dijo a si mismo el zorro. “yo prefiero comer un asado tierno”. Así que el zorro se puso a trabajar. Presiono……. y estiro. El zorro apretaba al cerdito y le daba suaves golpes desde la cabeza hasta los pies. ¡Eres un fantástico masajista! Dijo el cerdito. Pero continuo el cerdito he trabajado muy duro últimamente.
EL CERDITO: Mi espalda esta horriblemente tensa. Señor zorro, ¿estas ahí? Pero el señor zorro ya no escuchaba. Se había quedado dormido, exhausto por todo el trabajo. No podía ni levantar un dedo y mucho menos una lata para hornear.
EL CERDITO: Pobre señor zorro suspiro el cerdito. Ha tenido un día muy ocupado. . ¿Podrías presionar con un poco más de fuerza, señor zorro? Un poco hacia la derecha, por favor…. Así es, muy bien…. Ahora, un poco mas hacia la izquierda En seguida, el más limpio, más gordo y más tierno de todos los cerditos de la región tomo el resto de galletas y se fue a su casa. ¡Que baño! ¡Que cena! ¡Que masaje! Exclamo el cerdito. ¡este debe ser mi día de suerte! Cuando llego a su cabaña, el cerdito se acomodó frente a su chimenea. Veamos dijo, revisando su libreta de direcciones. ¿A quien visitare después? ummm???? preparece señor lobo !! pero debes saber una cosa tienes razón !dijo el zorro un poco mas a la derecha fin!!!!!!!!
Las narraciones digitales consisten en combinar narrativas y contenido digital, incluyendo imágenes, sonido y vídeo, con el objeto de crear una película corta, usualmente con fuerte contenido emocional.
Las narraciones digitales sofisticadas pueden consistir en películas interactivas que incluyen efectos visuales y de audio; pero, una serie de diapositivas con la narración o la música correspondientes, constituye una narración digital básica.
Las narraciones digitales pueden ser educativas, persuasivas, históricas o reflexivas.
Los recursos para incorporar en una narración digital son casi que ilimitados, dando a quien la construye un campo enorme para la creatividad.
Algunos teóricos del aprendizaje creen que, como estrategia pedagógica, la narración de historias puede aplicarse a casi cualquier asignatura/materia.
Construir una narrativa y comunicarla efectivamente, requiere que quien la crea piense con cuidado el tema y considere la perspectiva de la audiencia.
Es un Entorno Personal de Aprendizaje,es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.
En el PLE de cada persona, se integran las experiencias que configuraron sus aprendizajes en la educación formal y las nuevas experiencias facilitadas por las tecnologías de la Información.
CARACTERÍSTICAS DEL PLE
Les permiten a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
Facilitan la gestión de sus aprendizajes, tanto en lo referente a los contenidos como a los procesos involucrados. Es decir, son una manera de aprender.
Generan instancias de comunicación con otros en el proceso de aprendizaje.
COMPONENTES DE UN PLE
Herramientas, mecanismos y actividades para leer: las fuentes documentales de información, conocidas como “los manantiales del conocimiento”, los sitios y los mecanismos mediante los cuales las personas se informan de forma habitual o excepcional en diversos formatos.
Herramientas: blogs, wikis, newsletters, canales de vídeo, páginas web, lista de RSS, etc
Mecanismos: búsqueda, curiosidad, iniciativa, etc.
Actividades: conferencias, lectura, revisión de titulares, visualización de audiovisuales.
Como futuras maestras de Educación Infantil, debemos conocer todas las posibilidades que tiene el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación y, sobre todo, en esta etapa, ya que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia.
Las TIC se están convirtiendo poco a poco en un elemento cada vez más indispensable en los centros educativos, y con la llegada de estas tecnologías, la actividad docente está cambiando desde un enfoque centrado en el maestro hacia una formación centrada principalmente en el alumnado dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Implica, por parte del profesorado, romper con las estructuras educativas anteriores para adaptarse a una nueva forma de vida.
Además, las TIC son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance, para ello es necesario capacitar y promover la actualización del personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos.
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras diferentes:
Como objeto de aprendizaje.
Como medio para aprender.
Como apoyo al aprendizaje.
Las debemos utilizar, principalmente como apoyo de aprendizaje, como un instrumento que complemente y ayude a la formación de nuestro alumnado.
El profesorado debe adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos: desde conocer adecuadamente la nuevas tecnologías y la red y sus posibilidades hasta como utilizarlas en el aula y enseñar a su alumnado sus beneficios y también sus desventajas.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido, los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo, realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin. Las TIC son uno de los pilares básicos de la sociedad actual, por ello debemos proporcionar a los niños y niñas una educación que tenga en cuenta esta realidad.
Es a la edad de tres años, cuando la mayoría de los niños y niñas tienen el primer contacto con el centro escolar, y en la actualidad se le otorga mucha más importancia que en épocas anteriores, ya que se sientan las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren capacidad de aprendizaje, etc.
Esta y otras muchas características, permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este periodo será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización de las TIC como recurso para favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y la manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje del alumnado.
Promover el trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
Despertar la curiosidad y el espíritu de investigación.
Además, las TIC:
Sientan las bases de futuros aprendizajes.
Se adquieren hábitos de conducta.
Producen una evolución de sus órganos sensoriales.
Se adquiere plasticidad y predisposición al cambio.
Se adquiere gran capacidad para el aprendizaje.
Permiten la alfabetización digital del alumnado, ya que todos deben adquirir las competencias básicas de las nuevas tecnologías.
Aprovechar las ventajas productivas que nos ofrecen las TIC.
Innovación en la práctica docente, aprovechando las posibilidades didácticas que las tecnologías nos ofrecen.
Posibilidad de interacción, que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado, a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos.
Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar pequeñas decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionarla.
Favorece el trabajo colaborativo con su grupo de iguales.
Mis momentos como docente los vivo y los disfruto cada día
¡ Hola! Mi nombre es Yenny Albany Ruiz Muñoz Docente de la estrategia de Cero A Siempre Modalidad Desarrollo Infantil En Medio Familiar, en el Distrito de Riohacha La Guajira.
Hoy quiero compartir con ustedes mis experiencias en esta hermosa labor lo cual me llena completamente y me hace sentir realizada a nivel personal y laboral.
Primero que todo quiero referirme a los momentos que utilizamos para organizar, diseñar y planear las actividades semanales a nuestros usuarios. Desarrollamos las actividades por momentos estas actividades son diseñadas tomando como base las necesidades de cada familia, las cuales observamos en cada encuentro grupal y en los acompañamientos en el hogar, todo lo hacemos de forma intencionada. No escolarizamos educamos para la vida con valores y siendo corresponsales en la garantía de derechos de los niños, niñas que tenemos a nuestro cargo. Nuestro servicio es integral pues las familias tienen acompañamiento pedagógico, psicosocial y de Salud y nutrición. La labor o rol del docente es la de potenciar habilidades y destrezas para un desarrollo integral de los niños y niñas tomando como pilares fundamentales:
El juego
El arte
La literatura
La exploración del medio.
MOMENTOS PEDAGÓGICOS EN LA PRIMERA INFANCIA
1. Bienvenida: Este momento docente y auxiliar pedagógica reciben a los niños, niñas, madres lactantes mujeres gestantes y padres de familia. Puede ser entonando canciones de bienvenida o alusivas al tema del día. Adema es el momento en el cual la docente propone los temas a tratar en el encuentro pedagógico grupal.
2. Vamos a explorar: En esta etapa la docente y auxiliar pedagógica ponen a disposición de los niños y niñas la manipulación de crayones, plastilina, juguetes, libros etc... Eso va a depender de la actividad del día para que el niño aprenda a distinguir texturas, se familiarice con los colores y lo mas importante ponga a volar su imaginación con la expectativa de lo que va a conocer en el día.
3.Vamos a crear: Ya en esta etapa iniciamos el desarrollo del tema a tratar en el día, cabe anotar que entre mas juegos haya es mejor y se le va a facilitar mas la labor de la docente y auxiliar, en vamos a crear en lo personal siempre lo utilizo para socializar el tema del día con obras teatrales, obras de títeres, dramatizaciones o lecturas de cuentos., esto para brindarle a los niños y niñas herramientas para que ellos mismos construyan su propio conocimiento.
VAMOS A COMER: Se le brinda un refrigerio a los usuarios, este momento la docente aprovecha para reforzar hábitos higiénicos y alimenticios se enfatiza en el correcto lavado de manos.
Vamos a casa: Aquí se da por terminada las actividades se reflexiona acerca del tema tratado, se evalúa y se recuerdan compromisos adquiridos.
ESPERO SEA DE UTILIDAD ESTE APORTE PARA SUS PLANEACIONES MAESTRAS DE LA PRIMERA INFANCIA MODALIDAD DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR.
